在高等教育的殿堂里，裁員這樣的詞匯似乎總是與其格格不入。然而，當(dāng)西北工業(yè)大學(xué)黨委書記李言榮在10月26日的機(jī)構(gòu)改革工作動(dòng)員部署會上提出“三減”政策（即減機(jī)構(gòu)、減干部、減管理人員）時(shí)，這一概念不得不開始在學(xué)術(shù)圈內(nèi)被認(rèn)真地討論了。
這所985高校的官方宣言，似乎預(yù)示著一個(gè)全新的、更為精簡的高教時(shí)代的來臨。李言榮強(qiáng)調(diào)，面對機(jī)構(gòu)、干部和管理人員數(shù)量龐大的“三多”問題，需要分步驟、循序漸進(jìn)地進(jìn)行改革，而非急轉(zhuǎn)直下。在這場改革中，西工大不僅是唯一的行動(dòng)者。事實(shí)上，近年來，多所高校已經(jīng)啟動(dòng)了類似的機(jī)構(gòu)改革。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)在一次改革中就砍掉了13個(gè)部門；山東大學(xué)在2015年的改革中減少了機(jī)構(gòu)數(shù)量36.9%，減少事業(yè)編制人員14.6%，并減少了處級干部崗位9.3%。這種對高校行政機(jī)構(gòu)和人員的精簡不是沒有先例。早在1999年，《教育部關(guān)于當(dāng)前深化高等學(xué)校人事分配制度改革的若干意見》就已提到要精簡機(jī)構(gòu)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際需要和精簡、高效的原則來調(diào)整。這一點(diǎn)在后續(xù)多個(gè)政策文件中都得到了強(qiáng)調(diào)。
西工大這次的改革行動(dòng)，實(shí)際上也是對過度膨脹的行政機(jī)構(gòu)進(jìn)行的一次“瘦身”。據(jù)悉，西工大擁有37000余名學(xué)生、4300余名教職工，涵蓋28個(gè)學(xué)院、8個(gè)教學(xué)及學(xué)術(shù)支撐單位、31個(gè)職能部門、16個(gè)科研及產(chǎn)學(xué)研單位，以及3個(gè)服務(wù)保障單位。在此背景下，“三減”不僅是對現(xiàn)狀的一次優(yōu)化，也是對未來發(fā)展的一種投資。然而，改革總是伴隨著疼痛。西工大在實(shí)施“三減”政策的同時(shí)，承諾進(jìn)行“有溫度的減法”，這意味著減崗不降級、調(diào)崗不降薪，盡力減少改革對個(gè)人的負(fù)面影響。高校的這一波改革，顯露出教育領(lǐng)域?qū)π屎突盍Φ淖非?。它們正試圖擺脫那些僵化的條條框框，為學(xué)術(shù)研究與教學(xué)活動(dòng)賦予更多自由與空間。盡管這一進(jìn)程可能是曲折的，但高校界普遍期待這場改革能夠?yàn)橹袊叩冉逃龓硇碌幕盍透庸饷鞯奈磥怼?/p>
在這一轉(zhuǎn)型過程中，一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象是管理層次的臃腫。長期以來，冗長的行政程序和層層審批已成為高校發(fā)展的絆腳石。教師和學(xué)者們在繁復(fù)的行政流程中掙扎，耗費(fèi)寶貴的時(shí)間與精力，這本可以投入到教學(xué)和研究中。正是這種現(xiàn)狀激發(fā)了高校尋求改變的渴望。在西工大，改革意味著每個(gè)人都需要重新考量“編制、崗位、職責(zé)”的概念。李言榮在動(dòng)員部署會上強(qiáng)調(diào)，編制是有限的，崗位寶貴，職責(zé)是具體且可量化的。這些都是改革的關(guān)鍵詞，每個(gè)人都需要將其內(nèi)化為行動(dòng)，做得要比說得更好。
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